微軟揮灑「未來學校」藍圖西費城灰暗、老舊的貧民區裡， 九月開出一個讓孩子「任何時間、任何地方」都能學習的新夢園。這個無紙、無教科書、用專案學習的未來學校裡， 營造出什麼樣的新世紀學習環境？ 面對二十一世紀，世界各國對「未來學校」的長相、運作， 又有哪些新共識？ 作者：宋東，2006.11.22 面對二十一世紀經濟困境，每個國家都在推教改；雖極力維護國家認同，每個國家都說自己要趕上『全球化』，」提倡創意教育獲英國女皇封爵、擔任新加坡總理創意顧問的肯．羅賓森（Ken Robinson）指出，各國政府、企業、知識份子都急著為下一代尋出路，但最關鍵的改革，建築設計應該發生在學校裡。 「未來學校」的長相、運作、互動，是新世紀每個國家都在追尋的夢園。 灰暗、老舊的費城西區，跟想像中的未來「夢園」有很大的差距。但今年九月，在美國微軟贊助下，這塊費城動物園旁邊的荒地上，長出一個載滿費城窮孩子新希望的夢園。 「西費城一直是市政府忽視的地方，像是被放棄了，」費城教育局長保羅．瓦拉（Paul Vallas），三年前開始推小型公立高中，請微軟到費城設立微軟在美國的第一個未來學校。 「我覺得要做新高中，就要從最窮的地方開始先做，未來學校應該讓最需要的孩子先享用，」曾代表民主黨競選伊利諾州長，瓦拉也在芝加哥教育局長租房子任內，推動教改。 因此，微軟全美第一個未來學校裡，一百七十個學生有九八．八％是拉非裔，八五％是低收入家庭。 「要建構未來學校的典範，我們需要讓這種學校、教學對這麼大一批低收入、少數族裔學生有效，才是真正有效的模式，也才有參考價值，」瓦拉指出雖然建校經費仍由政府出，但這種規模的改革要成功，學校必須跟「卓越、有高動能（dynamic）的組織合作，因為他們會帶來很多新的管理方式，學校的品質就能維持。」 未來學校vs.升學率微軟帶來的是科技，以及新世紀所需要的新能力。 西費城未來學校裡，每個學生都有一台手提電腦，教育局更補助每個學生家裡都有寬裝潢頻網路服務，實現視訊教學、課後諮詢、溝通等「任何時間、任何場所」都能進行的學習環境。 科技工具之外，費城未來學校裡更採「專題研習」（project and problem-based learning）的課程設計，用指定專案的小組研究報告，來驅動學生蒐集資料、解決問題、團隊合作、口頭表達等能力。 專題研習的教學，在小學很受歡迎，但到高中，面對升學及趕課壓力，推動不易。 費城未來學校大膽採用新式教法，校長莎莉．葛羅芙（Shirley Grover）指出，科技工具讓老師、學生的互動，不必限制在固定的空間、時間裡，所以沒有趕課壓力。加上，因為學生急著解決手邊的專案問題，會主動請借貸求老師針對不懂的主題，給他們「講課」，課堂氣氛從被動、變成主動。 但是，這種教學對美國申請大學必備的ＳＡＴ統一測試，有幫助嗎？ 在全美二十一所高中推動「專案研習」教學，新科技基金會（New Technology Foundation）總裁蘇珊．熙靈（Susan Schilling）承認她手裡的高中，六年來學生的ＳＡＴ成績「很一般（pretty average）。但這不是我們的目的，我們在乎的是：他們有沒有培養出對未來真有幫助的能力。而且，我們的學生每天很喜歡來上學，畢業率高達九八％。」 她形容的學習熱情，在費城未來學校裡看得到。即使假日的清晨，學生還是陸續背著沈重的書包，走入校酒店打工門。 「常常到晚上七點，老師說你們該回家了吧？學生卻說：但這裡就是家啊！我想這裡環境對他們很好，比他們必須面對的外界好太多。這些孩子都很努力，他們也在轉型中，」校長葛羅芙笑著說。 為未來學校注入「新動能」要培養學生的新能力，需要老師、校長也有新能力。微軟在創校過程中，提供了關鍵的新動能。 從頭跟費城教育局策劃、執行創辦費城未來學校，微軟美國學習網路主任瑪麗．庫立南指出，「科技、錢對未來學校都很重要，但更重要的是人。」因此，微軟在選擇學校領導人、教師的過程中，堅持用微軟徵人選才的「教育能力圈」（education competence wheel）的三太平洋房屋十七種能力，做為學校徵選人才、培養能力的指標。 能力圈中強調策略力、執行力、追求卓越力、組織力、勇氣，及達成結果力等六大能力，衡量每項能力又有細項的能力需求指標。 「我認為，這是我們（微軟）對教育者、學生最大的貢獻，」庫立南說，「現在，學校也用能力圈來評估教職員，設計課程的重點。」 校長葛羅芙指出，微軟提醒教職員的「能力」，才是教改的重點，「我們要求教師的能力，跟傳統很不一樣。不光看履歷表、推薦書、證書、教學案例，我們要看他們解決問題的能力如何？在新環境中的人際處理能力如何？如何處理不明確的狀況？管理流程、系統的能力如何？這土地買賣是我們選擇雇用老師員工的標準。」 企業之外，支援費城教育局推動教改的「高動能」組織，還有大學（賓州大學、費城憲政學院等）及富蘭克林科學博物館等，每個合作單位都在校董事會，嘗試創建不同模式的未來學校。 十一月中，在微軟「世界未來學校高峰會」，帶領來自全球四十八國代表參觀費城未來學校後，美國微軟的庫立南卻說，「不要問我未來學校應該有什麼藍圖，我沒辦法給你十個步驟，因為你們得自己去想最適合的模式，重點在討論、行動。」 未來學校方向共識的確，高峰會中，英國、愛爾蘭、新加坡、智利、墨西哥、俄國，每個國家都熱切分享他們在國內創建的「未來西裝外套學校」模式。雖然版本不同，但對培養二十一世紀所需要的新能力，學校、教學應有的長相、運作、互動，確有基本共識。 未來的學校，必須是「隨時、隨地」的終身學習場所，因此學校、教室、課程、上課時間都需有新的定義。另外，學校與社會的互動、關係，也必須有更外向的結盟。 未來的學習，必須培養新能力，因此老師角色、學級的設計、上課活動重點、學習結果評估方式，甚至教職員的互相學習方式，都需重新定義。 下午四點，費城未來學校正式放學時間前半小時，十年級的學生跟賓州大學的大哥哥、姊姊們，一起拼裝電動車，並用電腦記錄它的輪轉速、效能。賓州大學的教授信用貸款大聲催促：「下課了，趕緊收拾東西，準備回家啦。」 但是，高中生們一點也不急著收拾回家。黑面孔上專注睜大的眼白、成就激發的白色微笑，讓旁觀者看到未來學校裡的未來學習。 報導內容相關網站： 費城未來學校：www.microsoft.com/education/schoolfoFuture.mspx 新科技基金會網站： www.newtechfoundation.org/index.html 教育能力圈下載網站： www.microsoft.com/education/competencies/default.mspx 海闊天空教育報 [Lcadmin@cw.com.tw]
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